جستجوگر پیشرفته
موضوع : کیفی توصیفی ,
) عنوان : دستورالعمل تشکیل شوراهای راهبری برنامه ارزشیابی کیفی – توصیفی
2) مقدمه:
در دنیای امروز, که پیشرفت ها و تحولات سریع علم وتکنولوژی پیوسته اتفاق می افتد ، آموزش کارکنان به منظور رشد و بالندگی آنها و همگامی و همراهی با تحولات مذکور ضرورتی انکار ناشدنی است. در این راستا وظیفه سازمان ها با توجه به محدودیت های مالی و زمانی انتخاب کوتاه ترین و مناسب ترین راه برای رسیدن به اهداف است . یکی از این تحولات تغییر در نظام ارزشیابی تحصیلی است .کهدر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ،راهکار19 به استقرار نظام ارزشیابی و تضمین کیفیت در تعلیم و تربیت رسمی عمومی و در راهکار 6-8 به تقویت شایستگی های حرفه ای معلم اشاره مستقیم دارد . بر این اساس از آنجا که بیش از 12 سال از اجرای برنامه ارزشیابی تحصیلی –تربیتی در دوره ابتدایی تحت عنوان«ارزشیابی کیفی – توصیفی»می گذرد؛ یافته های مشاهدات علمی، بازدیدهای سراسری معاونت ابتدایی از استان ها ، مصوبات دبیرخانه و شورای مشورتی و همچنین نتایج اخیر طرح پژوهشی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، بیانگرآن است که با چالش ها و مشکلاتی از جمله:
- عدم وحدت رویه بین مدرسان استان
- آموزش ناکافی معلمان؛
- آشنایی محدود عوامل اداری به اهداف برنامه ارزشیابی کیفی - توصیفی
- کمبود منابع آموزشی قابل کاربست کلاسی
- آشنایی حداقلی والدین با برنامه ارزشیابی کیفی – توصیفی
- ضعف اجرای برنامه ارزشیابی کیفی – توصیفی در مدارس غیر دولتی
- اجرای ناقص برنامه ارزشیابی کیفی – توصیفی در مدارس خارج از کشور
- نبود حلقه های علمی – ارتباطی برای تسهیل در انتقال تجارب علمی – تجربی
- نبود الگوی کاربست کلاسی مشخص در کلاس های چندپایه
- عدم به روز رسانی آیین نامه ارزشیابی کیفی – توصیفی
فرا روی استقرار این برنامه میباشد .لذا برای عبور از هر کدام از این مشکلات و مساله های موجود، و تحقق اهداف سند
...ادامه مطلب
امتیاز : |
نوشته شده در چهارشنبه 1394/02/09 ساعت 11:10