حفظ طوطی وار

خیلی از ما معلمین و همچنین اولیای دانش آموز ان بارها و بارها دیده ایم که دانش آموزان مطالب را با تکرار زیاد حفط می کنند. مثلا قبل از امتحان تمام تعاریف و مطالب مهم متن درس را جدا کرده و اینگونه می خواند:

 به خشكيهاي كنار دريا ساحل مي گويند. به خشكيهاي كنار دريا ساحل مي گويند . به خشكيهاي كنار دريا ساحل مي گويند . به خشكيهاي كنار دريا ساحل مي گويند و...

او با اينكار مفهوم ساحل را کاملا حفظ مي كند . قطعا در امتحان فرداي آن روز تعريف ساحل را خیلی خوب نوشته و نمره کامل را هم احتمالا می گیرد. ولي اگر همين دانش آموز را هنگام برگزاري امتحان، كنار دريا ببریم و بگويیم ساحل را نشان بده، معلوم نيست بداند يانه .وبه احتمال زیاد نخواهد توانست .ضمنا با آنهمه تکرار و حفظ این مطالب هیچ تضمینی نیست که بیشتر از چند روز یا حداکثر چند هفته آنها را بخاطر داشته باشد. حال اگر معلم اين دانش آموز با استفاده از يك فيلم كوتاه و جذاب ساحل را آموزش بدهد، تاثير آن آیا اینگونه خواهد بود؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

بسيارند چنين مفاهيمي كه روزانه به زور در ذهن دانش آموزان ما جا خوش مي كنند بدون آنكه كاربردي و عمقي شوند

چه خوبست يك دفعه طرح درس خود را با کمی حوصله و تلاش به کمک نرم افزارهاي ارائه مطلب که مشهورترين و شاید آسانترین آنها PowerPoint است طراحي كنيم و هر سال علاوه بر تكميل طرح هاي خود به طور مداوم از آنها بهره بگيريم. همچنین مي توانيم از جلوه هاي سمعي و بصري Multi Media  نيز در ارائه مطلب خود استفاده كنيم. مطلبي كه با ارائه اسلايد شامل صوت و تصوير و فيلم