روش حفظ قرآن

حفظ ديداري بهترين روش براي حفظ قرآن است. حفظ شنيداري و اشاره‌اي دو نوع ديگر حفظ هستند كه عموميت حفظ ديداري را ندارند و توصيه نمي‌شوند. حفظ قرآن با روش ديداري به دو طریق محقّق مي‌شود:

 نخست اینکه فرد كل مقطع مورد نظر براي حفظ (براي مثال صفحه اول جزء 30) را چندين بار از ابتدا تا انتها از رو مي‌خواند و البته اين خواندن را با نيت حفظ كردن و همراه با دقت بر الفاظ آيات و محل قرار گرفتن هر آیه انجام می‌دهد.

طریقه دیگر این است که فرد به جاي خواندن مكرر كل مقطع و حفظ يكباره آن، به خواندن و حفظ كردن تك‌تك آيات مي‌پردازد و سپس با كنار هم قرار دادن آنها ، كل مقطع را حفظ مي‌نمايد.

تجربه نشان داده كه حفظ به طریقه دوم زمان كمتري مي‌گيرد و از طرفي كيفيت كار نيز در اين روش مطلوب‌تر است. از اين‌رو بهتر است براي حفظ قرآن از روش دوم استفاده كنيم.هر چند به استعداد و... شخص ربط دارد

بهترین روش حفظ قرآن و تثبیت آن در ذهن ها چیست؟

 بهترین روشی که برای حفظ صحیح قرآن وجود دارد با رعایت نکات زیر تحقق می یابد:

نکات ضروری قبل از شروع به حفظ قرآن

1ـ نیّت، باید دوستی با خدا و آشنایی بیش تر با قرآن باشد و هنگام حفظ قرآن بهتر است با وضو و طهارت و رو به قبله باشیم.

2ـ حفظ اگر از کودکی و نوجوانی شروع شود ، بسیار سریع تر به نتیجه خواهید رسید از همان اول 

طـــرح درس سالانـــه هنر 

دانلود طرح درس سالانه هنر پابه چهارم را می توانید با دو فرمت WORD و PDF بصورت جداگانه انجام دهید.

برای دریافت هر یک روی تصویر آن کلیک کنید

طرح درس سالانه هنر

برای دانلود فایل دیگر به ادامه مطلب بروید

فیلم و انیمیشن آموزشی تغذیه و گوارش

دانلود کلیپ آموزشی تغذیه و گوارش

اولین همایش ملی آموزش ابتدایی و تجلیل از مقام دکتر غلامحسین شکوهی ، 5 و 6 دی ماه با حضور مسئولان و مهمانان کشوری در بیرجند برگزار شد .

اين همايش با دو موضوع: تجليل از دکتر غلامحسين شکوهي و ارائه مقالات در خصوص موضوعات پژوهشي پيرامون آموزش ابتدايي برگزار شد.

امکان شرکت در همايش و ارائه مقاله براي تمامي دانش پژوهان ، صاحب نظران عرصه تعليم و تربيت، فرهنگيان و دانشجويان فراهم بود.

محورهای اصلی همایش:
- آموزش ابتدايي و آثار و اندیشه‌های دکتر غلامحسين شکوهي
- تحول آموزش ابتدايي و اسناد بالادستی
- مطالعات برنامه‌های درسي دوره‌ی ابتدايي
- مطالعات روان‌شناختی در دوره‌ی ابتدايي
- آموزش ابتدايي، ساختار، مديريت آموزشي و آموزشگاهي
- چشم‌انداز توسعه‌ی آموزش پیش‌دبستانی و دبستاني
- مطالعات تطبيقي و بین‌المللی دوره‌ی پیش‌دبستانی و دبستاني
- تحولات آموزش ابتدايي و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان
- ساير موضوعات مرتبط با آموزش پیش‌دبستانی و دبستاني

آقای لامعی مدیرکل آموزش و پرورش خراسان جنوبی در مراسم آغازین این همایش که در آن 

بار مثبت و منفی ( بار الکتریکی)

برای بزرگ و تمام صفحه شدن اینجــــــــــا را کلیک نمایید

راهکارهای خوش خط شدن دانش آموزان

خط خوب يکي از مهارت هايي است که بايد از سن کم يعني از دوره ي آمادگي و ابتدایی به دانش آموزان آموخته شود در غير اين صورت بخشي از فرايند ياددهي ، يادگيري دچار نقص خواهد شد آموزش و پرورش بايد از خردسالي شروع شود زيرا در اين مرحله اگر اموزش صورت گيرد پايدار تر خواهد بود

از اين رو درک صحيح مکانيسم ها و عواملي که ميتوانند باعث مشکلات دست خط شوند ضروري به نظر ميرسد در بسياري موارد ديده شده که مشکلات خوانايي دست خط بدون مداخلات درماني بر طرف نمي گردد.

شرايط موثر بر بدخطي دانش آموزان

گانيه معتقد است که براي يادگيري دو دسته شرايط وجود دارد :

- شرايط دروني يادگيري

- شرايط بيروني يادگيري .

 البته در بررسي علل بدخطي و بدآموزي خطي دانش آموزان دوره ي ابتدايي علاوه بر عوامل آموزشي و تربيتي و در حقيقت ، کار معلم ، که جزء شرايط بيروني هستند بايد شرايط دروني که مربوط به شرايط رواني کودکان مي باشند نيز مورد توجه قرار گيرند چه بسا بدخطي دانش آموزان به دليل حالات عاطفي نامطلوب  و نداشتن هدف و انگيزه براي زيبا نويسي و يا ضايعات استخواني  و يا نداشتن آمادگي روحي رواني و محيط  نامناسب و فقر آموزش همچنين تمرينات غلط و فقدان رسيدگي باشد براي ارائه ي راهکار هاي مناسب عوامل به طور کلي به سه گروه عمده تقسيم بندي مي شود.

الف ) عوامل مربوط به خانواده

بي توجهي اوليا به خط بچه ها و طرز نوشتن انها  و يا سر مشق نادرست دادن  و همچنين والديني که خودشان بد خط هستند زمينه هايي براي بدخطي فرزندان را فراهم مي کند بدخطي والدين  سر مشق نا مناسبي برا ي کودکان است از انجا که خوشنويسي مهارتي است  که بايد اموخته  شود  چنانچه  کودک  در خانواده اي زندگي کند که  

تعداد صفحات : 2