مقدمه

اهداف دوره های تحصیلی،تجلی اهداف آموزش و پرورش متناسب با ویژگی ها و شرایط سنی دانش آموزان بوده و زمینه دست یابی آنان به شایستگی های پایه را فراهم می آورد و به رشد متوازن و همه جانبه ایشان، کمک می کند. مدیران ، برنامه ریزان و عوامل سهیم و موثر در تعلیم و تربیت دانش آموزان ، باید در برنامه ریزی امور، سازماندهی فعالیت ها و انجام وظایف خود به گونه ای عمل کنند تا دانش آموزان در پایان هر یک از دوره های تحصیلی به اهداف تعیین شده دست یابند. این اهداف مبتنی بر اسناد بالادستی، به ویژه سیاستهای کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش، سند جامع علمی کشور، سند چشم انداز بیست ساله کشور، مبانی نظری و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به تفکیک ساحت های ششگانه به شرح ذیل می باشد:

ساحت تعلیم و تربیت اعتقادی، عبادی و اخلاقی

دوره اول ابتدایی

1-با صفات مهربانی ، بخشندگی ، دانایی و توانایی خداوند آشنا شود و احساس اطمینان و آرامش حاصل از آنرا ابراز نماید.

2-با شناخت روش زندگی و آموزه های اخلاقی پیشوایان دینی (آداب و رفتار فردی و اجتماعی ، راستگویی، نظم و پشتکار)،

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت : طرح تحولی خوانا پاسخی به چالشها و مشکلات دانش‌آموزان در رابطه با مهارتهای پایه ی زبانی از جمله‌ خواندن، نوشتن و صحبت کردن است که آموزش و پرورش بعنوان یکی از مهمترین برنامه‌های خود در دستور کار دارد..

به گزارش روابط عمومی معاونت ابتدایی رضوان حکیم زاده روز پنجشنبه افزود: یکی از ماموریت‌های اصلی دوره ی ابتدایی بر اساس سند تحول بنیادین وزارت آموزش و پرورش اینست که مهارت‌های پایه خواندن، نوشتن و مهارت‌های زبانی را در دانش‌آموزان ایجاد کند.

وی ادامه داد: نتایج شرکت در آزمون‌های بین المللی پرلز که مربوط به سواد خواندن و درک مطلب است، نشان می دهد که هنوز به میانگین جهانی در این زمینه‌ها نرسیده‌ایم و با وجود برنامه‌های درسی خواندن و نوشتن اما مهارت‌محور، عمل نکرده‌ایم.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: دانش‌آموزان فعالیتهای متعددی برای روخوانی و رونویسی انجام داده‌اند اما به این معنی نیست که به مهارتهای خواندن، درک مطلب و نوشتن هم دست پیدا کرده باشند، بنابراین بسته تحولی خوانا برای پاسخ به این چالش تدوین شده است.

حکیم ‌زاده یادآور شد: در طرح تحولی خوانا سعی شده که مهارت‌های چهارگانه زبانی مانند

اهداف دوره های تحصیلی

نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی

جمهوری اسلامی ایران

نظر به اینکه اهداف دوره های تحصیلی به منظور تجلی اهداف آموزش و پرورش متناسب با ویژگی ها و شرایط سنی دانش آموزان در دوره مربوط تدوین شده است تا زمینه دستیابی انان به شایستگی های پایه را فراهم آورد و به رشد متوازن و همه جانبه ایشان کمک نماید این اهداف مبتنی بر اسناد بالادستی ، بویژه سیاست های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش و پرورش ، مبانی نظری و سند تحول بنیادین اموزش و پرورش به تفکیک ساحت های ششگانه تعلیم وتربیت به تصویب رسیده است و بعنوان اهداف نظام تعلیم و تربیت مبین درجات دستیابی به مراتب حیات طیبه است.

تصویب این اهداف مدیران ، برنامه ریزان و عوامل سهیم و موثر در تعلیم و تربیت دانش آموزان را مکلف نموده است ضمن تلاش جدی برای تحقق انها در برنامه ریزی امور، سازماندهی فعالیت ها و انجام وظایف خود به گونه ای عمل کنند تا دانش آموزان در پایان هریک از دوره های تحصیلی به اهداف تعیین شده دست یابند.

 به منظور عملیاتی نمودن اهداف مذکور با عنایت به ابلاغ برنامه وزارت آموزش و پرورش طی بخشنامه شماره 140/116 مورخ 99.2.3 موارد زیر ابلاغ گردیده است.

بخشنامه و اهداف تحصیلی دوره های مختلف تحصیلی را از لینک زیر در ادامه مطلب می توانید دریافت نمایید.

روز 27/11/97 ساعت 8 صبح در محل سالن اجتماعات آموزش و پرورش شهرستان بیرجند ، جلسه تودیع آقای ضیایی و معارفه آقای یکه خانی برگزار گردید

در این جلسه مدیرکل آموزش و پرورش استان آقای واقعی ، فرماندار شهرستان بیرجند آقای ناصری ، آقای دکتر مهدیزاده ریاست دانشگاه فرهنگیان ، جمعی از مسئولین و همچنین مدیران مدارس شهرستان نیز حضور داشتند.

در ابتدا آقای واقعی پس از تسلیت شهادت مظلومانه مرزبانان غیور کشورمان و تشکر از حضور دانش آموزان و فرهنگیان در راهپیمایی 22 بهمن ، به ایراد سخن پرداختند .

مدیرکل وظیفه اصلی مدارس  را کشف، پرورش، هدایت و شکوفاسازی استعداد های دانش آموزان در عرصه های مختلف علمی، هنری و ورزشی دانستند و گفتند کارشناسان و مدیران آموزش و پرورش در این مسیر نقش تسهیل کننده و نظارت را برعهده دارند.

 سپس آقای ناصری با تاکید بر اهمیت آموزش و پرورش از زحمات معلمین تقدیر و تشکر نمودند و بیان داشتند که تفکر جزیره‌ای در آموزش و پرورش محکوم به شکست است و...

در ادامه اقای ضیائی مدیر سابق آموزش و پرورش شهرستان که مدت 18ماه در این پست خدمت نمودند خلاصه ای از عملکرد آموزش و پرورش و موفقیت های شهرستان در دوره مدیریت خود قرائت نمودند و گلایه های خود را نیز از مسائل ماههای پایان دوره مدیریت خود را تا 

 نقش آموزش و پرورش در توسعه فرهنگی و اجتماعی جوامع

آموزش و پرورش  مهم ترین ابزار و وسیله ای است که پیشرفت و تحول یک جامعه در زمینه های مختلف اجتماعی ،سیاسی ، فرهنگی و.... مرهون تلاش و همت ان است. از این روست که تعلیم و تربیت می‌تواند در قالب یک نیاز و لازمه‌ی بقای هر جامعه‌ای قلمداد شود.

معلم و دانش آموز دو رکن مهم و اساسی آموزش و پرورش هستند. معلم برای موفقیت در کار خود نه تنها باید تلاش کند تا دانش آموزان خود را بهتر بشناسد و به نیازهای آنان پی ببرد، بلکه باید خود را نیز بشناسد و از نیازها و آرزوهای خود آگاه باشد و ضمن پیدا کردن نقاط ضعف خود در صدد رفع و بهبود آنها برآید. گاهی دیده می‌شود که پس از دریافت مدرک تحصیلی و پایان دورة کارآموزی معلمان رابطه‌ی خود را با کتاب و مطالعه قطع می‌کنند و همان معلومات قبلی خویش را به دانش آموزان انتقال می‌دهند، با این تصور که به هدف خود رسیده‌اند. غافل از اینکه آغاز به تدریس برای آنها باید آغاز یادگیری باشد و پیوسته خود را به فراگیری مطالب تازه ملزم سازند بخصوص این روزها که گاهی اوقات دیده می شود دانش آموزان از معلم خود بروزتر هستند و بیشتر به تکنولوژی روز مسلط هستند.

معلم باید همیشه از خود و کاری که می‌کند ارزشیابی به عمل آورد. بدین منظور رابطه‌اش باید با سایر معلمان، دانش آموزان و اولیای آنها و اجتماع برقرار باشد تا به نیازهای آنها پی ببرد، هدف‌های آموزشی را با در نظر گرفتن این نیازها دنبال کند و در صورت عدم رضایت از نتایج کار خود درصدد تغییر و اصلاح نواقص برآید. معلم باید همیشه این پرسش برایش مطرح باشد که چه می‌کند؟ چرا چنین می‌کند؟ چگونه می‌تواند بهتر به هدف برسد و آیا در کارش موفق است یا خیر؟

امروزه آموزش و پرورش بعنوان یک نهاد اجتماعی که وظیفه تعلیم و تربیت افراد جامعه را برعهده دارد از سوی آحاد جامعه اعم از مردم، مسئولین و اندیشمندان مورد توجه و تاکید قرار گرفته است و همگی 

تعداد صفحات : 2