دانلود پاورپوینت انواع روش های نوین تدریس

این پاورهای کم حجم را می توانید از همین صفحه و ادامه مطلب آن دانلود نمایید.

روش تدریس مکاشفه ای

طرح درس روزانه قران ( حروف ناخوانا )

باسمه تعالی

عنوان: حروف ناخوانا                                      پایه ی اول دبستان

زمان پیش بینی شده: 25 دقیقه                      محل تدریس: کلاس

         تعداد فراگیران: 30 نفر                                   روش تدریس: فعالیت گروهی

.............................................................................................................................................

هدف کلی:

آموزش قرآن مجید

هدف جزئی: تدریس حروف ناخوانا

اهداف رفتاری:

1- دانش آموز حروف ناخوانا را بشناسد (دانشی)

2- دانش آموز متوجه شود حروف ناخوانا خوانده نمی شود (دانشی)

3-دانش آموز بتواند حروف ناخوانا (عبارت قرآنی) را شمرده بخواند. (مهارتی)

4- دانش آموز به یادگیری قواعد و علامت های قرآنی علاقه نشان دهد .(نگرشی)

وسایل مورد نیاز:

 لوحه، چوب نشانه گر، کتاب درسی، تخته، تصویرهای آماده برای قصه گویی، علامت های "والی" با نی، علامت والی در برگه با حاشیه قرمز، شکوفه های قرآنی برای اسامی گروه ها

رفتار ورودی:

الف: ارزرشیابی تشخیصی: پیام قرآنی را.....

ب: برقراری ارتباط:

سلام بچه ها، حالتون خوبه، لبا خندونه، دلا مهربونه، حالا که لبت خندونه، دلت مهربونه، یه تشویق کن خودتو (دانش آموز در جواب: سلام، بله، بله، هوراااا)

حضور و غیاب دانش آموزان و ...

ج:ارزیابی ورودی:

 طرح درس قرآن

زمان: 45 دقیقه                  

هدف کلی :

آشنایی با داستان حضرت سلیمان وملکه صبا

اهداف رفتاری :

1-فراگیر نام حضرت سلیمان را بگوید.

2-بگوید این داستان در کجا آمده است .

3-نام پرنده حضرت سلیمان را بگوید .

4-توانایی های حضرت سلیمان را نام ببرد .

5-بگوید پرنده حضرت سلیمان کجا رفته بود.

6-نام ملکه سرزمین صبا را بگوید .

7-بگوید مردم سرزمین صبا چه چیزی را می پرستیدند.

8-بگوید حضرت سلیمان اول چه کاری برای این مردم انجام داد.

9-بگو ید چرا حضرت سلیمان اول نامه نوشت ؟

10-با توجه به تصاویر داستان را تعریف کند.

 قبل از تدریس :

روش همیاری

مقدمه: پژوهشگران اظهار داشته اند كه یادگیری یك فرایند اجتماعی است و فعالیت های یادگیری برای رسیدن به مرحله ی تولید دانش و اطلاعات حیاتی است. در سال های اخیر بسیاری از معلمان فواید و اثرگذاری های راهبردهای یادگیری را از طریق همیاری دریافته اند. یادگیری از طریق همیاری