حدود نيم قرن پيش مربيان بزرگ تعليم و تربيت مانند فروبل، پستالوزي، دكردلي و مونته سوري كه از پيشروان مكتب فعال در آموزش و پرورش محسوب مي گردند  شيوه كار مهد كودك ها را مورد سوال قرار دادند زيرا آنان براي كودكستان ها رسالتي بسيار مهم تر از سرگرم كردن كودكان قائل بودند

اين مربيان با تأكيد بر اهميت دوران كودكي در شكل گيري شخصيت ، با ارائه روش هاي تربيتي مبتني بر روانشناسي  كودك ، بزرگسالان را متوجه مسئوليت مهمي نمودند. يكي از اين صاحب نظران كه عقايد او بسيار مرهون ژان ژاك روسو بود خانم مونته سوري بود

مونته سوری نوعی رویکرد و روش جامع آموزشی در زمینه کلاس های خلاقیت کودکان با قدمتی بیش از یک قرن است که مبنای کار با کودک را اصول حاکم بر رشد طبیعی و نیازهای فردی هر کودک قرار می دهد.

امروزه آموزش کودکان به روش مونته سوری در بسیاری از کشورهای جهان متداول است. خانم "ماریا مونته سوری" نخستین پزشک در ایتالیای قرن نوزدهم بود که با بکارگیری روش " مشاهدۀ علمی "و پژوهش بر ساختارهای ذهنی – روانی کودکان در فرآیند رشد ، رویکردی را پایه ریزی کرد که در آن "ذهن جاذب" کودکان 2.5 تا 6 سال از مناسب ترین محیط برای پرورش و شکوفایی بهره مند شود.

در آموزش به روش مونته سوری کودکان با دسترسی به مواد و ابزار کاربردی خاص، نخست از راه حواس و سپس با تفکر ، ویژگی های جهان پیرامون خود را تجربه و کشف می کنند و همزمان با در اختیار داشتن تجهیزات مناسب مهارت های علمی زندگی را تمرین کرده و از زندگی و یادگیری در خانۀ خود لذت می برند.

دکتر ماریا مونته سوری معتقد است آموزش خلاقیت به کودکان بهتر است حتی الامکان از 2.5 سالگی شروع شود و به نیازهای کودکانه و حیاتی آنها در قالب انجام فعالیت هایی که زندگی طبیعی

را به کودکان تداعی می کند توجه شود. در کلاس مونته سوری کودکان 2.5 تا 6 ساله در یک کلاس هستند و در کنار هم می آموزند. این امر به هم آموزی آنها کمک می کند و در ضمن کودکان می آموزند چگونه با دوستان بزرگتر و کوچکتر از خود رفتار کنند و روابط اجتماعی آنها را پیشرفت می دهد.

وسایل مونته سوری به گونه ای طراحی شده اند که هر فعالیت روند منطقی و منظمی را دنبال می کند و علاوه بر اینکه هر وسیله مفهومی معین را به کودک می آموزد اهداف غیر مستقیمی را درر خود نهفته دارد که پیش نیاز تمرینات پیشرفته تر است در ضمن در بیشتر وسایل کنترل خطا وجود دارد تا خود کودک در آخر تمرین درست یا نادرست انجام دادن تمرین را بررسی کند.

تمامی وسایل در محیط کلاس مونته سوری در سایز کودک است و کودک قادر به انجام فعالیت هایی است که بزرگترها همانند آنها را انجام میدهند.

محیط کلاس مونته سوری کاملا آرام است و کودکان می آموزند که باید به حقوق دیگران احترام بگذارند. ولی در عین حال هر کودکی می تواند آزادانه در کلاس به تکرار فعالیت مورد علاقه خود که قبلا آنرا آموخته مشغول شود. البته حدود آزادی کودک در کلاس را آموزگار باید معین کند

نقش آموزگار در این روش آزاد گذاشتن هر کودک در آموختن است. در اصل در این روش آموزگار بیشتر جنبه یک مشاهده گر است تا چه از لحاظ علمی و

چه از لحاظ نظری خصوصیات فردی هر کودک را مورد مطالعه قرار دهد و بطور غیر مستقیم او را هدایت کند. به زبان دیگر معلم مونته سوری باید بطور غیر مستقیم آتش و التهاب کودک برای آموختن را دامن زند

در طول کلاس مونته سوری آموزگار نقش مهمی را بازی میکند. او نباید اصرار کند که کودک تمرینات را تکرار کند یا نباید کاری کند که کودک احساس کند که نمی فهمد یا تمرینات را اشتباه انجام داده است مربی زیاد مشاهده می کند چون فقط زمانی که مربی مشاهده می کند می تواند متوجه نقصهای دانش اموز شود و آنزمان است که می تواند او را راهنمایی کند.

اهداف کلی که در تمرینات مونته سوری وجود دارند عبارتند از:

نظم: وجود نظم و رسیدن به این نظم، کودک را به حس آرامش می رساند و باعث می شود بیشتر و سریعتر پیشرفت کند.

هماهنگی: تمرینات باعث هماهنگی حرکات و کنترل ماهیچه های کودک می شود.

تمرکز: کودک برای رسیدن به آرامش احتیاج به تمرکز دارد. این تمرینات تمرکز کودک را برای انجام درست کار بر طبق الگویی که باید انجام دهد بالا می برد و باعث رسیدن کودک به آرامش می شود.

استقلال: این تمرینات حس استقلال و عدم وابستگی را در کودک گسترش می دهد و از این حس استقلال به حس لذت و رضایت می رسد که موجب تقویت حس اعتماد به نفس در او می شود.

نکته مهمی که در روش مونته سوری باید به آن توجه شود اینست که در این روش هر کودک بر اساس توانایی های فردی خود پیشرفت می کند و با دیگران مقایسه نمی شود.

فعالیت های آموزشی مونته سوری به پنج گروه تقسیم می شوند:

• مهارت های زندگی
• مهارت های حسی
• مهارت های زبان آموزی
• مهارت های ریاضی
• مهارت های فرهنگ و علوم

اهم فعاليت هاي مونته سوري:

• ۱ .  راه اندازي اولين مركز بهداشتي – تربيتي در محله فقير نشين رم
• ۲ .  تلاش ­هاي خستگي­ناپذير به منظور يافتن راهي جديد در عرصه ­ي آموزش   
• ۳ .  افتتاح اولين خانه ­ي كودك  در ششم ژانويه­ سال 1907 در شهر رم
• ۴ .  انجام آزمايشات مكرر در مورد  حالات ذهني و رواني  كودكان و ويژگي­ هاي شخصيتي آنها و رابطه آن با روش سنتي و اضطراب­ آور آموزشي در خانه و مدرسه
• ۵ .  كاركردن با كودكاني از جوامع و فرهنگ­ هاي مختلف در سراسر دنيا
• ۶ . ارائه­ ي يك نقد و بررسي دقيق از اشتباهات و آسيب­ هايي كه در گذشته ­ي كودكان وجود داشته است.  هدف اصلي نوشته­ هاي ماريا مونته ­سوري  بوجودآوردن درك جديدي از توانايي­ ها و نيازهاي كودكان، به ويژه در نخستين سال­هاي رشدشان ، بدون ديدگاه منفي و منتقدانه، بوده است.
• ۷- نوشتن مقالات و كتاب هاي متعدد
• ۸- سخنراني هاي پرشور در مورد موضوعاتي چون توجه به نيازهاي كودك، اصلاح سيستم آموزشي ، آموزش براي صلح
• ۹- راه اندازي مدارس نوين با روش آموزشي  كودك مداري و عمل گرايي   
• ۰ ۱ - استفاده از آموزش و پرورش براي  گسترش صلح  و دوستي بين ملت ها